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你们的快乐幸福是我最大的满足

新小教育 2022-01-09 14:07:11

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题记


  享受着教育幸福,你就多了一种生活的诗意,你能从平凡中品品味出伟大,从失败中咀嚼出成就,你能读懂每一个孩子的脸庞,走进每一个孩子的心房,你会惊奇地发现,幸福从此熙熙攘攘。

——摘自《向着幸福完整的方向》

  时隔十多年,一年级又开科学课了。对于孩子们来说是新奇,对于老师来说是挑战。多年不曾与一年级的小朋友打交道,再次走进一年级的课堂,心里多少有些忐忑。

  就这样,带着一种奇怪的心绪我走进了县第三实验小学,走进了一一班教室。一双双小眼睛好奇地打量着我这位不速之客,我简单介绍了一下这次的学习任务,问了他们几个不深不浅的问题,由于讲课场所的限制只能部分学生跟我去上课,在我和学生互动热身的间隙晓宇帮我随机安排了学生。


  我的教学任务是讲授一年级科学下册第14课《圆珠笔》,本节课是在学生认识科技产品,了解科技产品给人们生活带来便利的基础上,引领学生了解身边科技产品结构和功能的一节课。针对一年级学生的年龄特点,“玩中学,动手做”成为了这节课的主旨,利用周末时间心灵手巧的晓宇帮我制作了卡通圆珠笔模型和立体圆珠笔模型两个极具吸引学生眼球的教具。

  课一开始,我就从送礼物——圆珠笔开始,,让孩子们体验用它写老师的名字,感受圆珠笔,从而产生问题意识:我想知道圆珠笔里面有没有弹簧?我想知道它为什么叫圆珠笔?我想知道圆珠笔的结构?圆珠笔是用什么材料做的?(问题提的挺到位!开局顺利!我偷偷的暗自松一口气)问题一下子拉近了我们的距离,孩子们的兴趣也陡然升起。

  从孩子们高举的小手和闪亮的眼睛看出孩子们进入情境了,这样在第二大环节的教学就游刃有余很多,指导观察圆珠笔身上都有什么并起名字时,孩子们小脑袋一个个凑在一起,观察着,思考着,于是一个个别致的名字应运而生:小蓝笔身、笔按、笔别、笔珠……哈哈,把听课的老师都逗的不由自主笑了起来。


  接下来探究圆珠笔内部构件弹簧和笔芯孩子们已是胸有成竹,别看他们年纪小,思考问题确是很全面,很到位:拆卸时要注意安全,不要让弹簧伤到自己,动作要轻;注意顺序等等,尽管孩子们表达的不太清楚,但是我明白他们的意思。活动中孩子们很认真,观察的很仔细,不放过任何一处小细节的地方,他们把圆珠笔里面按键帽下面的小活塞都找出来了,真厉害!这时候出示卡通圆珠笔模型做游戏,选取五名优秀小组成员和圆珠笔互动:认领自己喜欢的圆珠笔部件,并在有限时间内组装。在孩子们响亮的倒计时声中,五个孩子齐心协力,快速组装完毕。当时那场面,真让人激动,不亚于神舟号飞船升空啊!孩子们兴奋的小脸上写满的骄傲!说出了“真好玩儿”的心声!(听到这句话的时候,我的幸福感爆棚!)

  最后一个环节极具开放性,让孩子们设计自己喜欢的圆珠笔。这下孩子们的兴趣更加高涨,一个个高举小手,生怕我看不到他,当思维的大门被打开,势如破竹般不可阻挡:什么芭比娃娃笔、调节视力笔、多彩笔、扇子笔、能具有铅笔还具有圆珠笔功能的笔,最具有特色的是那个小男生,他的语速腔调跟大领导似的,不紧不慢,摇头晃脑,他想设计一个既古典又现代的神笔。这个孩子的回答令所有听课老师和学生都发出了会心的笑。

  我知道那是兴趣迸发出来的幸福的笑,那是思维碰撞出来的快乐的笑,那是满载希望的笑……

  孩子们的小手还在执着的举着,由于时间有限,我只能作罢。但我相信孩子们的兴趣还会延续到家里,延续到以后,以后的以后……


后记


  有快乐笑声的课堂,孩子们是幸福的,老师是满足的,真的是快乐幸福的课堂,我们和孩子一起享受。

  课后回忆起来,虽还有不完美的地方,但我觉得兴趣的种子已经播下,随着年龄的增长孩子们定会收获更多的满满的快乐和幸福。

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